提升拔尖创新人才自主培养能力，是建设教育强国、推动高等教育高质量发展的应有之义。近年来，南京理工大学瞄准国家重大战略，围绕服务加快推进新型工业化要求，深化教育教学改革，完善人才培养体系。着眼于培养具有应对变化、塑造未来能力的创新型卓越人才，南理工以 “强基拓新”推进创新人才培养改革，用教育改革的成效作答“卓越人才如何锻造”这一时代命题。
以育人模式创新，推进人才培养改革
锚定“工程精英、社会中坚” 人才培养定位，自2024年以来，学校持续深化 “强基拓新” 创新人才培养改革，跨校区协同构建 “书院+学院” 育人模式，探索具有 “强基础、重创新” 特色的创新人才培养之路。
2024年4月成立的新生学院，承担一年级本科生的思想政治教育、教育培养、日常管理等职责，配合完成专业（类）调整与分流等工作，负责开展社会服务、文化传承创新等活动。学院实行书院制管理，设置了 “致源、致真、致理、致知、致新、致道、致远” 七个书院。
这种 “书院+学院” 育人模式的创新，打通了通识与专业教育模块、打破了学科专业壁垒、打造了全方位学习成长空间。其中，学院层面着眼学生的 “成才”，注重专业知识传授和学术发展的 “第一课堂” 建设；书院层面则着眼学生的“成人”，注重学生价值塑造和人格养成的 “第二课堂” 打造。
据悉，第一课堂整合学院优质教育资源，通过建设高质量师资队伍，打造高水平的大类培养通识课程体系，多元化设置通识基础课、专业导论课、前沿领航课等课程模块，邀请知名教授开展学科前沿专题讲座，有效促进学科交叉、通专结合、前沿引领。第二课堂通过提供教育管理服务支撑，在辅导员主导、学生主体的思政育人框架下，为学生配备学业导师、朋辈导师，在价值引领、专业指导、学业规划、同辈互助、科研导航等方面发挥引导作用。
朋辈导师
学校以书院为单位建立的学生学习和生活社区，通过设置 “专属自习室” 等为新生打造个性化学习模式、层次化成长模式、融通式育人模式、全方位环境模式。
书院实行 “宽口径” 培养，通过开设学科专业导论课、特色讲座等引导学生了解专业背景、激发学科专业认知，学生在校期间有三次专业志向选择机会。新生学院则通过邀请社会各界名家大师，让学生有机会与尖端人才对话交流，感受文化艺术、科研学术魅力，吸收 “大咖” 精髓。
在融通书院和学院优质教育教学资源基础上，学校打造 “基础+进阶” 课程体系，帮助学生了解本科和研究生培养方案，根据学生发展意向定制学习成长计划。
以通识教育变革，建设特色教学资源
把强化基础作为人才培养的根本要求，学校充分发挥课堂教学在人才培养中的核心作用，围绕更新教育理念、改革教学方法、革新课程体系，打造通识核心课程群、学科专业导论课、学科前沿领航课三大课程模块，为学生提供更具南理工特色的课程教学资源，促进学生的价值塑造和人格养成，夯实长远发展之基。
——依托国家级高层次人才和教学名师领衔的课程教学团队，建设 “数学基础类”“大学物理类” 等7个通识核心课程群，覆盖大学一年级主要公共基础课程；建设实施 “大班授课、小班辅导” 教学模式，将不同学科专业案例融入基础课程，形成通识教育与专业教育相互融通。
——依托专业学院开设专业导论课程，帮助学生了解专业培养目标和理念，掌握专业知识结构和课程体系，明晰毕业工作方向，激发专业兴趣，做好学业和职业规划，衔接高年级专业学习。
——依托优势学科开设学科前沿领航课，邀请学科领域顶级名家大师走进课堂，以专业视角讲授学科专业发展和前沿交叉技术，分享科研经历和学术经验，为学生拓宽知识视野，指引学科方向，培养科学思维，孕育科研启蒙。
以实践课程优化，提升实践能力培养
以创新思维培养和实践能力提升为核心，南理工建优实践创新能力培养体系；建强实践创新条件支撑平台；健全实践创新协同育人机制，通过优化完善 “基础—综合—创新” 三层次实践能力培养体系，培养善于解决复杂工程问题的创新人才。
一是去旧融新，强化基础实践。持续推进基础工程训练及实验课程改革，大一工程训练中将 “车铣铇磨” 等传统实训项目学时占比降低53%，大幅增加智能数控、特种加工、智能制造、集成电路等项目，将新理论、新技术、新方法融入实践教学。通过工程认知前沿化、实训设备先进化、项目现代化加强数字化、智能化、信息化特征的基础工程实践能力培养。
二是交叉融合，推进综合实践。依托国省级实验教学中心、虚拟仿真平台和高层次科研平台，面向全校学生开出综合性、系统性、创新性的多学科交叉工程实践项目，从大二开始开展项目导向、任务驱动式的创新工程实践，培养学生多学科交叉创新思维和系统工程实践能力。
三是竞赛引领，拓展创新实践。学校每年组织国省级学科竞赛200余项，丰富学科竞赛、激发学生实践创新动力，建立 “学校管理-学院组织-专业指导-团队服务” 的竞赛四级联动机制，将竞赛纳入学分体系，从经费政策、竞赛条件、竞赛培训、竞赛指导等方面给予学生全方位竞赛保障和支持。自2020年以来，南理工学子在中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生电子设计竞赛等国内外高水平赛事上摘金捧杯，展示出蓬勃的创新活力。
以育人平台构筑，促进学生全面发展
交叉学科教育注重培养学生综合能力和创新思维，有助于培养适应未来社会需求的复合型人才，促进人的全面发展。以育人平台构筑为核心，围绕跨学科知识结构和解决问题能力塑造，南理工从以下4个方面强化协同育人机制：
——强化交叉学科协同育人。学有余力且成绩优良的普通本科生在主修本科专业外，可跨专业类在智能科学与技术、工业设计、自动化三个专业辅修学习。辅修专业学习增强了学生跨学科研究能力、丰富了自身素养、拓宽了就业面向、提高了社会适应能力。
——强化校企联合协同育人。2023年9月，学校获批成立国家卓越工程师学院，依托兵器与装备、化工与材料和电子与信息等三大优势学科群以及56个国家级、校级工程实践教育中心，面向20个省部级品牌特色工科专业学生，重构并实施“2+2”模式的 “卓越计划” 人才培养。通过校企双导师联合指导企业课程、科研训练、毕业实习和毕业设计等，强化学生工程实践与创新能力，塑造紧贴产业发展方向的工程综合素质。大型企业反馈“卓越计划”学生“专业理论知识扎实、动手实践能力强”，愿持续加强校企协同育人。
——强化国际化协同育人。学校与美、英、法、德、日、俄等几十个国家和地区的100多所高等院校、科研院所建立合作关系。每年选派学生赴多国攻读学位或短期进修，与多所海外高校开展本科生联合培养项目、“1+1”模式研究生联合培养项目及学生海外学习体验活动等。同时每年邀请数百名海外知名教授学者来校讲学或开展科研合作，提高学校国际化水平。
——强化五育并举协同育人。学校实施“本科生素质发展学分和第二成绩单制度”，将德智体美劳全面要求延伸到第二课堂，促进大学生坚定理想信念、提高综合素质。学生在认可的学科竞赛、体育比赛等中获奖，参与就业创业实践、社会实践与志愿服务、劳动实践，选修创新性开放实验，论文发表等，均可按认定规则记载为素质发展学时，激励学生拓展综合素质、全面发展。自首批2017级本科生起，迄今共有1634名同学获得“素质发展荣誉证书”。
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从育人模式的结构性突破到实践体系的创新性构建，南理工聚焦创新型卓越人才培养，在深度推进“强基拓新”的过程中，彰显了理工人在拔尖创新人才培育、服务国家重大战略中的使命担当。
