在今年“两会”期间，温总理在政府工作报告中提到了高等教育要以提高质量为核心，加强高水平学科和大学建设。政府从宏观的角度把高等教育质量的提高与学科建设联系起来；各国的教育实践也证明，均衡的学科结构、富于创造和活力的学科形态、先进的学科水平所构成的学科环境，是推动高水平研究型大学建设的重要保障。

从一定意义上说，系统的结构决定其功能。均衡是结构稳定的基础，不但构成一种审美标准，更是事物保持长久生命力和可持续发展的一种基本形态。学科均衡态发展取决于两个方面：一是科学规律的促进，人类知识的进步体现出“均衡——非均衡——新的均衡”的螺旋式上升的态势；二是社会需求发展的影响,社会对高级人才的层次和规格要求日趋多样化, 要求大学提供诸如研究型、应用型、管理型等各种复合型高层次人才。也就是说学科建设中不仅要有按知识分化序列分级的学科，也要有按社会领域和工程对象集成的综合学科，呈现学科结构矩阵化的趋势。这两个方面的促进作用，引导着大学学科建设的均衡态路径。这里要认识到的是，学科均衡态并不是要求所有高校都走学科综合化的路子，盲目地追求大而全，而是要构建学科运行的有效模式以反映一所大学自系统的学术秩序。尤其是以应用学科为主的大学，学科布局应该根据学校的任务和人才培养目标而确定，以不同高校的办学特色获得生命力。如在美国排名前十位的大学中，大多数学校学科门类齐全，充分显示了理工结合、文理渗透、基础与应用并行的综合化均衡态趋势，但CIT和MIT两所大学则是例外，CIT的35个学科中30个是理工类学科，MIT的理工类学科也占到学科总数的70%，但这并不影响两所大学成为世界一流大学，原因就在于他们的学科虽然并不齐全，但从结构上来说是高水平均衡态的。

作为理工科大学，我们在建设研究型大学的过程中应走CIT和MIT这类学校的学科均衡态发展之路。首先结合国际上“回归工程”的教育理念，以培养“宏工程”人才为核心，着力建设高水平均衡发展的学科群，学科群的遴选应考虑是否满足如下条件:一是必须围绕国家目标，拥有优秀的学科带头人，已经形成层次结构合理的学科梯队；二是精选主攻项目，瞄准学科前沿，符合国民经济发展趋势，进入国防科学技术优先发展领域；三是在实施主攻项目过程中能够创造出高水平、高质量的科研成果及培养高素质的人才；四是要加强基础研究，增强我校基础研究的创新能力并向高科技领域及应用领域的延伸。其次，在学科群的建设中重点关注带头学科的发展,带头学科可以发挥其明显的优势，通过原理和方法的渗透, 技术与手段的综合, 资源及成果的共享,使学科群具有同型性、凝聚力、集约化及开放度的显著特征。最后，应在建设潜在优势学科方面具备敏锐的开发眼光和能力，如能在军工前沿科技领域以及兵器伦理学、军事心理学、国防社会学等交叉学科方面有所突破，我们就有可能抓住机遇，在学科均衡态发展的进程中迈向一个新的更高的台阶。

学科建设是高等学校的一项综合性、长远性的基础建设工程,是学校建设与发展的根本和核心。国务院机构改革方案的实施对我校的办学发展提供了一次新的机遇，我们应当适应国民经济、社会发展的形势，适时地调整教育管理思路和策略，在学科均衡态建设中促进学校整体办学水平的提高。